Друга информация
Съдържание
Увод………………………………………………………………………….стр. 5
Концептуални основи на изследването………………………………....…стр. 8
Цел и задачи на изследването…………………………….…………...…...стр. 8
Обект, предмет и контингент………………………………………………стр. 9
Изследователска методика…………………………………….……...…....стр. 9
Глава първа
1. Теоретични основи на проблема………………………….............…стр. 10
1.1. Приложение на нови подходи в обучението по „роден край“, „околен свят“, „човекът и природата“ и „човекът и обществото“ в начален етап на обучение…………………………………………………………….………...стр. 10
1.2. Природо-хуманистичният подход в съвременната постановка на обучението по „роден край“, „околен свят“, „човекът и природата“, „човекът и обществото“ в начален етап……………………………………………….….стр. 12
1.2.1. Роля на природо-хуманистичния подход за развиване и усъвършенстване на ключови компетентности в съвременната постановка на обучението по „роден край“ и „околен свят“ ………….…………………..стр. 20
1.3. Същност на педагогическа технология……………………..…..стр. 22
1.4. Педагогическата технология на приложение на природо-хуманистичния подход при запознаване на учениците с околната среда в начален етап на обучение по предметите „Роден край“, „Околен свят“, „Човекът и природата“ и „Човекът и обществото“…………………………………..стр. 25
1.4.1. Педагогическата технология на приложение на природо-хуманистичния подход при запознаване на учениците с околната среда в начален етап на обучение в културно-образователните области: „Природни науки и екология“ и „Обществени науки и гражданско образование“……стр. 37
Глава втора
2. Дидактически варианти на педагогическата технология за приложение на природо-хуманистичния подход при запознаване на учениците с околната среда в обучението по „роден край“, „околен свят“, „човекът и природата“ и „човекът и обществото“……………….……стр. 43
2.1. Примерен вариант за приложение на природо-хуманистичния подход в план-конспект на урок по „Роден край“ в първи клас ….……………..…стр. 43
2.2. Примерен вариант за приложение на природо-хуманистичния подход в план-конспект на урок по „Околен свят“ във втори клас …………….…стр. 47
2.3. Примерен вариант за приложение на природо-хуманистичния подход в план-конспект на урок по „Човекът и обществото“ в трети клас ………стр. 51
2.4. Примерен вариант за приложение на природо-хуманистичния подход в план-конспект на урок по „Човекът и обществото“ в четвърти клас …..стр. 55
Глава трета
3. Съдържание на изследователската концепция и анализ на резултатите ……………………………….…………………………………..стр. 62
3.1. Процедура за провеждане на изследването, критерии и равнища.стр. 62
3.1.1. Процедура…………….……………………………...…………. стр. 62
3.1.2. Интерпретация на резултатите………………………………….стр. 62
3.1.3. Равнища……………………………….………………………….стр. 62
3.1.4. Критерии и равнища……………………………………...……..стр. 65
3.2. Анализ на резултатите по критерии и равнища – студенти –бакалаври………………………………………………………………..……стр. 66
3.2.1. Анализ на резултатите по отношение на първи критерий „Оценка на педагога по проблема за наличието на педагогическата литература за природо-хуманистичния подход“……… ………………………..............…..стр. 66
3.2.2. Анализ на резултатите по отношение на втори критерий „Необходимост и приложимост на природо-хуманистичния подход“…….стр. 68
3.2.3. Анализ на резултатите по отношение на трети критерий „Лична позиция на педагога по проблема за приложение на природо-хуманистичния подход“…………………………………………………………………………стр. 69
3.2.4. Анализ на резултатите по отношение на четвърти критерий „Професионална компетентност на педагога по отношение на педагогическата технология на приложение на природо-хуманистичния подход“……….....стр. 71
3.3. Анализ на резултатите по критерии и равнища– действащи начални учители…………………………………………………………………...……стр. 73
3.3.1. Анализ на резултатите по отношение на първи критерий „Оценка на педагога по проблема за наличие на педагогическа литература“…….........стр. 73
3.3.2. Анализ на резултатите по отношение на втори критерий „Необходимост и приложимост на природо-хуманистичния подход“…….стр. 75
3.3.3. Анализ на резултатите по отношение на трети критерий „Лична позиция на педагога по проблема за приложение на природо-хуманистичния подход“…………………………………..……………………………………..стр. 77
3.3.4. Анализ на резултатите по отношение на четвърти критерий „Професионална компетентност на педагога по отношение на педагогическата технология на приложение на природо-хуманистичния подход…………………………………………………………....…………….стр. 78
Заключение и изводи……………………………………...……………..стр. 80
Литература……………………………………………………………..…..стр. 82