Друга информация
С Ъ Д Ъ Р Ж А Н И Е

Увод…………………………………………………..............................5
ПЪРВА ГЛАВА
МУЛТИКУЛТУРНИ АСПЕКТИ ПРИ ОРГАНИЗИРАНЕ НА ДЕЙНОСТИТЕ В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ

1.Същност и значение на социалното развитие на детето……….9
2. Образователната среда и социалното развитие………………11
3. Педагогически аспект на мултикултурността…………………14
4. Мултикултурна среда…………………………………………..17
5. Механизъм за превръщане на практиката в успешна реализация в началното училище…………………………………………………19
6. Модел за възпитание на етническа толерантност прилаган в началното училище………………………………………………….22
6.1. Модул „Индивидуализация“……………………………...24
6.2. Модул „Включване в семейството“………………..……..25
6.3. Модул „ Приобщаващо образование“……………….…..26
7. Индивидуалният подход като фактор за равен достъп до качествено образование…………………………………………………………..30
7.1. Социален и педагогически тренинг за родители. Работа с родители в началното училище……………………………………..32
7.2. Празниците и мероприятията и тяхната роля за взаимодействие, съгласие, дружба………………………………….36
7.3. Семейни и лични празници…………………………………………………………...….39
8. Мултикултурни аспекти при организиране на дейностите в началното училище…………………………………………………………...…42

ВТОРА ГЛАВА.
ТИПИЧНИ ВЪЗПИТАТЕЛНИ ДЕФИЦИТИ ПРИ УЧЕНИЦИТЕОТ РАЗЛИЧЕН ЕТНИЧЕСКИ ПРОИЗХОД ОТ НАЧАЛНА УЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ
1. Oсобености на детското развитие в начална училищна възраст.45
1.1. Психо-физични особености на детското развитие в ранна училищна възраст………………………………………………………………...45
1.2. Фактори за появата на възпитателни дефицити при учениците от различен етнически произход от начална училищна възраст ………………………………………………………………………….55
1.3. Педагого – психологически условия за елиминиране на възпитателните дефицити в поведението на децата от различен етнически произход в начална училищна възраст……………………………………………………………...…66
2.Типични възпитателни дефицити при учениците от различен етнически произход от начална училищна възраст……………………………………………………………………72
2.1. Агресивните деца …………………………………………….…74
2.2. Пасивните и притеснителните деца………………………….…80
2.3. Хиперактивните деца……………………………………………85
2.4. Надарените деца ………………………………………………..88

ТРЕТА ГЛАВА
ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДОЛОГИЯ И ПРОВЕЖДАНЕ НА ИЗСЛЕДВАНЕТО

1. ХИПОТЕЗА. ЦЕЛ. ЗАДАЧИ.
1.1. Работна хипотеза…………………………………………….….90
1.2. Предмет…………………………………………………………..90
1.3. Обект……………………………………………………………..90
1.4. Цел……………………………………………………...………...90
1.5. Задачи………………………………………………………….…91
2. Методика на изследването ………………………………………......92
3. Анализ на резултатите…………………………………………….....94
Изводи и препоръки……………………………………………….…..118
Приложения……………………………………………………….…....121
Библиография………………………………………………………..…130