Друга информация
С Ъ Д Ъ Р Ж А Н И Е


УВОД ………………………………… …………………..………………………………………4 стр.

ГЛАВА І.
Теоретични основи на диагностичното изследване….……………….7 стр.

1.1. Психологически аспекти на обучението по правопис……7 стр.
1.2. Същност и значение на обучението по правопис в началното училище …………………………………………………………………………………………...12 стр.
1.2.1. Обучението по правопис в начална степен на образование………………………………………….……………………………………………12 стр.
1.2.2. Обучението по български език и литература във втори клас………………………………………………….. ………………………………………………17 стр.
1.3. Държавни образователни изисквания на учебната програма по български език във втори клас, отнасящи се до уменията за овладяване на звучните съгласни…………………………………………………..22 стр.

ГЛАВА ІІ.
Изследователска програма на диагностичното изследване……………………………………………….………………………………………..26 стр.
2.1.Цели и задачи ………………………………………………………..……..…26 стр.
2.2.Предмет и обект на изследването………..………………………..27 стр.
2.3.Методи за събиране и обработка на емпиричния материал
…………………………………………………..28 стр.
2.3.1.Обща постановка ………………………………………………………….28 стр.
2.3.2.Описание на методите за събиране на емпиричния материал …………………………………………………………………………………………..29 стр.
2.3.2.1.Критерий 1 - Умение за разпознаване и откриване на звучните съгласни ……………………………………………………………………………30 стр.
2.3.2.2.Критерий 2 - Умение за правилна употреба на звучните съгласни в края на думата………………………………………………………………31 стр.
2.3.2.3.Критерий 3 - Умение за правилна употреба на звучните съгласни в средата на думата ………………………………………………………32 стр.
2.3.2.4.Критерий 4 - Умение за писане на текст под диктовка, в който са употребени звучни съгласни ..………………………………………32 стр.
2.3.2.5.Критерий 5 - Умение за редактиране на текст, в който звучните съгласни са заменени с беззвучни ………………………………33 стр.
2.3.2.6.Критерий 6 - Умение за точно и вярно извършване на препис, в който са употребени думи със звучни съгласни, които могат да се сгрешат …………………………………………………..………………………………33 стр.


ГЛАВА ІІІ.
Резултати от изследването и анализът им…………………………………….34 стр.
3.1.Критериален анализ ………………………………….……………………34 стр.
3.1.1.Критерий 1 - Умение за разпознаване и откриване на звучните съгласни ……………………………………………………………………………34 стр.
3.1.2.Критерий 2 - Умение за правилна употреба на звучните съгласни в края на думата………………………………………………………………37 стр.
3.1.3.Критерий 3 - Умение за правилна употреба на звучните съгласни в средата на думата ……………………………………………………….39 стр.
3.1.4.Критерий 4 - Умение за писане на текст под диктовка, в който са употребени звучни съгласни ..……………………………………….42 стр.
3.1.5.Критерий 5 - Умение за редактиране на текст, в който звучните съгласни са заменени с беззвучни ………………………………43 стр.
3.1.6.Критерий 6 - Умение за точно и вярно извършване на препис, в който са употребени думи със звучни съгласни, които могат да се сгрешат …………………………………………………..………………………………45 стр.

3.2.Сравнителен анализ……………….……………….………………………48 стр.

3.3.Корелационен анализ………………………………………………………54 стр.

3.3.1. Корелационен анализ 1 ……………………………………………..54 стр.
3.3.2. Корелационен анализ 2 ……………………………………………..56 стр.
3.3.3. Корелационен анализ 3 ……………………………………………..58 стр.
3.3.4. Корелационен анализ 4 ……………………………………………..60 стр.
3.3.5. Корелационен анализ 5 ……………………………………………..62 стр.
3.3.6. Корелационен анализ 6 ……………………………………………..64 стр.
3.3.7. Корелационен анализ 7 ……………………………………………..66 стр.

ОБОБЩЕНИЕ И ИЗВОДИ ……..………………………………………………………68 стр.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………………………..69 стр.

ЛИТЕРАТУРА…… ……………………………………………………………………………71 стр.

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………………..73 стр.

1.Индивидуална карта 1………………………………………………………..74 стр.
2.Индивидуална карта 2………………………………………………………..76 стр.
3.Индивидуална карта 3………………………………………………………..78 стр.
4.Индивидуална карта 4………………………………………………………..80 стр.
5.Индивидуална карта 5………………………………………………………..81 стр.
6.Индивидуална карта 6………………………………………………………..82 стр.