Друга информация
СЪДЪРЖАНИЕ

УВОД 4

ГЛАВА ПЪРВА. ТЕОРЕТИЧНИ ПОСТАНОВКИ ПО ПРОБЛЕМА ЗА ДЕЦАТА СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ 6
1. Особености на аномалното развитие на ученици със специални образователни потребности 6
2. Етиологични фактори за проява на обучителни трудности 8
2.1. Нарушения на езиковото и речево развитие 11
2.2. Емоционално афективни разстройства 12
2.3. Нарушения на възприятията 13
3. Специфични обучителни трудности (специфични нарушения на способността за учене) и специфика на индивидуализацията на обучението на учениците със СОП 15
3.1. Продължително боледуване и хоспитализиране 15
3.2. Социални фактори (социокултурна среда, условия в семейство, билингвизъм) 16
3.3. Генерализиране разстройства на развитието 17
3.4. Специфика на индивидуализацията на обучението на учениците със СОП 17

ГЛАВА ВТОРА. ИЗСЛЕДВАНЕ НА ИНВАЛИДИЗАЦИЯТА НА НАСЕЛЕНИЕТО В БЪЛГАРИЯ 19
1. Изследване на инвалидизацията на населението в България 19
2. Обхват и демографска структура на лицата с намалена трудоспособност сред населението 20
3. Равнище на инвалидизацията на населението 25
4. Структура на лицата с увреждания по степен на намалена работоспособност към 1.02.2011 година 26
5. Брой и демографска структура на деца с намалена възможност за социална адаптация 30

ГЛАВА ТРЕТА. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕЖДАНЕ НА ИЗСЛЕДВАНЕ. АНАЛИЗ НА РЕЗУЛТАТИТЕ 35
1. Изследване на неформалните занимания за деца с увреждания 35
2. Анализ на резултатите от изследването 36
3. Възможности за включване на учениците със специални образователни потребности в масовото училище 47
3.1. Изграждане на благоприятна за децата със СОП 50
3.2. Корекционно развиващо обучение - същност и задачи 52
3.3. Подходи на педагогическо взаимодействие и идентификация на деца със специални образователни способности 56
4. Неформалните занимания за деца със специални образователни средства 59

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
ИЗПОЛЗВАНА ЛИТЕРАТУРА 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 65