Друга информация
СЪДЪРЖАНИЕ
стр

Използвани термини и съкращения ............................................................5

УВОД .............................................................................................................7

Глава I.
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИ ПОДХОДИ КЪМ ИЗУ-ЧАВАНЕТО НА ЕМОЦИОНАЛНИТЕ И ПОВЕДЕНЧЕСКИ НАРУШЕНИЯ .....................................................................................................12
1.1. Основни понятия в изследването на тревожно-фобийните и агресивните нарушения........................................................................................16
1.2. Съвременни класификации на емоционалните и поведенчески нарущения при децата ..........................................................................................21
1.3. Фактори, влияещи на възникването на емоционалните и поведенчески нарушения .....................................................................................24
1.4.Ниво на основната (базовата) система на емоционална регулация..27

Глава II
ХАРАКТЕРИСТИКА НА ДЕЦАТА С ЕМОЦИОНАЛНИ И ПОВЕДЕНЧЕСКИ РАЗСТРОЙСТВА. МЕТОДИ НА ОЦЕНКА НА ЕМОЦИОНАЛНИТЕ И ПОВЕДЕНЧЕСКИ НАРУШЕНИЯ ПРИ ДЕЦАТА ...............................................................................................................32
2.1. Развитие на емоциите в пренаталния и перинаталния периоди......33
2.2. Развитие на емоциите в ранното детство...........................................38
2.3. Развитие на емоциите при деца от ПУВ............................................41
2.3.1. Съподчинение (йерархизация) на мотивите...................................43
2.3.2. Самооценката на детето от ПУВ.....................................................44
2.4. Развитие на емоциите в начална училищна възраст.........................49
2.5. Накратко за развитие на емоциите в юношеска възраст………..…52
2.6. Методи на оценка на емоционалните и поведенчески нарушения при децата…………………………………………………………………..…….56
2.6.1. Визуални и субективно-оценъчни методи…………………….….56
2.6.2. Проективни методики за оценка на емоционално-личностните нарушения………………………………………………………………………..59

Глава III
СПЕЦИФИКА НА КОРЕКЦИОННИТЕ ДЕЙНОСТИ ПРИ ЕМО-ЦИОНАЛНО-ПОВЕДЕНЧЕСКИТЕ НАРУШЕНИЯ ПРИ ДЕЦАТА…...61
3.1. Психокорекция на децата от ПУВ и НУВ…………………………..63
3.2. Графически художествени техники и арттерапия………….………67
3.3. Методика на разказването и приказкотерапия………………..……68
3.4. Поведенчески и когнитивно-поведенчески техники в емоционално-поведенческата корекция………………………………………………………70
3.5. Принципи в емоционално-поведенческата корекция на децата…73
3.6. Комплексни психокорекционни занятия………………………….79

ИЗВОДИ И ПРЕПОРЪКИ.......................................................................83

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ........................................................................................86

ИЗПОЛЗВАНА ЛИТЕРАТУРА .............................................................88